Q群：
六、题型示例
(一)单项选择题。(本大题共60题，每小题0.5分，共30分)
在每小题的四个备选答案中选出一个正确答案，并将其代码填涂在答题卡上。错选、多选或未选均不得分。
【例1】斯金纳的谜箱实验发现：小白鼠在谜箱中乱窜，无意中压到谜箱中传送食物的杠杆而获得食物，后来多次同样的行为得到相同的结果，小白鼠按压杠杆的频率迅速增加。该实验结果表明，对个体行为塑造起作用的是
A.分化 B.强化
C.泛化 D.类化
考查目的：了解斯金纳的操作性条件作用理论。
解析：操作性条件反射是由美国心理学家斯金纳命名，是一种由刺激引起的行为改变。他关于操作性条件反射作用的实验，是在他设计的一种动物实验仪器即著名的斯金纳箱中进行的。斯金纳通过实验发现，动物的学习行为是随着一个起强化作用的刺激而发生的，当动物获得食物以后，按压杠杆的次数大大增加。
强化理论是斯金纳理论的最重要部分和基础，强化是指通过某一事物增强某种行为的过程。斯金纳认为行为之所以发生变化就是因为强化作用，因此对强化的控制就是对行为的控制。在斯金纳的体系中，他使用强化而不是奖励，因为奖励是对与愉快情景相联系的行为的主观解释，而强化则是一个中性术语，简单的定义为能够增强反应频率的效果。根据不同标准，强化分为不同类别。本题的ACD选项不符合题意，属于了解层次，较难题。
答案：B
评分标准：
在各小题列出的选项中有两个或两个以上是正确的，请将其代码填涂在答题卡上，错选、多选或未选均不得分，少选且选择正确的，每个选项答案给0.5分。
【例1】某小学充分利用本地资源开展德育活动，组织学生参观广西民族博物馆，观看《花山壁画》等视频、担任义务讲解员。这些活动运用的德育方法有
A.榜样示范法 B.实际锻炼法
C.情感陶冶法 D.理想激励法
考查目的：运用中小学常用的德育方法解决德育实践中的问题。
解析：德育方法是为达到德育目的，实现德育内容，运用德育手段进行的教育者和受教育者相互作用的活动方式的总和。目前，我国中小学普遍运用的德育方法主要有：语言说理法、榜样示范法、实际锻炼法、情感陶冶法、理想激励法、品德评价法等等。其中，榜样示范法是指教师用榜样人物的优秀品德来影响学生的思想、情感和行为的教育方法。实际锻炼法是指教师指导学生参加实际活动，在实践中进行锻炼，以提高品德认识和实际活动能力，形成良好品德行为习惯的方法。情感陶冶法是指教师通过设置一定的情境让学生自然而然地得到道德情感与心灵的熏陶的一种教育方法。理想激励法是指教师通过人格理想或价值理想等促进学生形成道德理想、道德信念的方式进行道德教育的方法。本题中组织学生参观广西民族博物馆，观看《花山壁画》等视频、担任义务讲解员运用的是情感陶冶法和实际锻炼法。因此，选项BC是正确答案。该题属于理解层次，容易题。
答案：BC
评分标准：
(三)判断题。(本大题共20题，每小题0.5分，共10分)
判断各题的正误，你认为正确的用T来表示，认为错误的用F来表示，并将其代码填涂在答题卡上。
【例1】老教师汪某因教学任务繁重婉拒担任青年教师导师，违反了教师职业道德规范要求。
考查目的：考核考生对教师职业道德规范的理解和掌握，以教师职业道德规范要求对教师的职业行为作出评判。
解析：《中小学教师职业道德规范》之“爱岗敬业”要求教师要忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。教师岗位责任，不仅仅体现在对学生的教书育人，对教育事业的热爱和奉献，还体现在对青年教师传帮带，即在思想政治、道德修养以及专业、教学等方面的传帮带，认真辅导，无私传授，使青年教师尽快成长。老教师以工作任务繁重拒绝担任青年教师导师，违反了教师职业道德中“甘为人梯、乐于奉献，认真辅导学生”的要求。因此，汪老师以教学任务繁重婉拒担任青年教师导师，违反了教师职业道德规范要求。该题属于理解层次知识，容易题。
答案：T
评分标准：
(四)材料分析题。(本大题共10题，每小题3分，共30分)
请分析以下材料，每题有一个或多个正确答案，请从备选答案中选出相应的代码，并将其填涂在答题卡上。错选、多选或未选均不得分，少选且选择正确的，每个选项答案给0.5分。
【例1】小杨是一名新入职的中学教师，为了提高教学能力，尽快适应教师职业，他积极参加各种专业培训，现场观摩优秀教师授课;并主动上公开课，注意收集专家、同行和学生的反馈意见;还反复观看自己的公开课视频，反思教学行为，做到对各教学环节都有准确而客观的了解，以便及时调整，达到最佳教学效果。
依据教学监控能力相关内容分析此材料，小杨采用提高教学监控能力的技术有
A.角色改变技术 B.合作训练技术
C.教学反馈技术 D.现场指导技术
考查目的：运用提高教师教学监控能力的技术与方法。
解析：教学监控能力是指教师为了保证教学的成功，达到预期的教学目标，在教学的全过程中将教学活动本身作为意识的对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。它是教师的反省思维或思维的批判性在其教育教学活动中的具体体现。提高教师的教学监控能力的技术主要有以下三种：(1)角色改变技术。其目的是让教师形成正确的教育观念，提高其参加教育科研的自觉性和主动性，从而自觉地实现角色的改变。(2)教学反馈技术。其目的是使教师对自己教学各环节有一个准确而客观的认识。(3)现场指导技术。其目的是帮助教师针对不同的教学背景，选用最佳的教学策略，以达到最佳的教学效果，使其最终能达到对自己课堂教学的有效调节和校正。本题的B选项不符合题意，本题属于运用层次，较难题。 答案：ACD
评分标准：
信息来源：http://www.gxeea.cn/view/content_1013_24170.htm
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