Q群：
(三)判断题。(本大题共 20 题，每小题 0.5 分，共 10分)
判断各题的正误，你认为正确的用 T 表示，认为错误的用 F表示，并将其代码填涂在答题卡上。
【例 1】学习理论是教学设计的理论基础之一。
考查目的：理解教学设计的理论基础。
解析：教学设计的理论基础有系统理论、学习理论、教学理论等，学习理论是教学设计的理论基础之一。教学既包括教师的教也包括学生的学，从学习理论出发进行教学设计，有助于教学设计的优化，故本题正确。属于理解层次，中等难度题。
答案：T
(四)材料分析题。(本大题共 10 题，每小题 3 分，共 30分)
请分析以下材料，每题有一个或多个正确答案，请从备选答案中选出相应的代码，并将其填涂在答题卡上，错选、多选、或未选均不得分，少选且选择正确的，每个选项答案给 ................0..5 分.
【例 1】思维导图是用图解的形式和网状的结构，加上关键词和关键图像，对信息进行储存、组织和优化的思维工具。江老师在知道朋友的女儿使用“思维导图”写作文获得成功后，针对班上同学害怕写作文的现状，江老师决定尝试将“思维导图”应用于作文教学。他查阅有关“思维导图”的文献资料后，先引导学生如何画思维导图，然后引导学生利用“思维导图”进行写作。经过一段时间的训练，学生不再害怕写作文，在作文中的叙述也变得言之有物和言之有序。江老师遂将他的研究成果与同事分享。从教育行动研究的角度分析，上述材料表明
A.江老师的研究符合教育行动研究的要求
B.“思维导图”的运用提高了学生的写作水平
C.教育行动研究无需公开研究成果
D.教育行动研究无需持续进行
考查目的：运用各种教育研究方法开展教育科学研究。
解析：教育行动研究的基本步骤主要包括：
(1)计划。
“计划”环节包含三个方面的内容和要求：①计划始于解决问题的需要，它要求研究者从现状调研、问题诊断入手。②计划包括总体设想和每一个具体行动步骤。③计划必须有充分的灵活性、开放性。
(2)行动。
“行动”包括：①行动是在获得了关于背景和行动本身的反馈信息，经过思考并有一定程度的理解后有目的、负责任、按计划采取的实际步骤。②实际工作者和研究者一同行动。③重视实际情况的变化，随着对行动及背景认识的逐步加深及各方面参与者的监督观察和评价建议，不断调整行动。
(3)观察。
“观察”是指对行动的过程、结果、背景以及行动者的特点的考察。“观察”是反思、修订计划和进行下一步的前提条件，在行动研究中的观察包括：①观察既可以是行动者本人借助于各种有效手段对本人行动的记录观察，也可以是其他人的观察，而且多视角的观察更有利于全面而深刻地认识行动的过程。②观察主要指对行动过程、结果、背景以及行动者特点的观察。
(4)反思。
反思包括：①整理和描述。②评价解释。③写出研究报告。撰写教育行动研究报告是行动研究的最后一个步骤。以文字形式总结和公开自己的研究过程和研究成果，一方面，可以更系统、更理性地总结反思自己的研究工作，同时也能使自己的研究更广泛地接收同行和社会的评价、批评和建议，有利于改进今后的工作;另一方面，也便于他人分享和借鉴自己的研究成果。教育行动研究具有公开性特点，教育行动研究通过群体讨论、撰写研究报告等基本方式公开发表自己的研究过程和研究成果，由私下琢磨到公开探究，从而使研究得到公众评议的滋养，并惠及他人。教育行动研究在反思中获得螺旋式发展。就教育行动研究的步骤而言，它的核心是自我反思螺旋式进行过程。教育行动研究的基本手段是教师对自己从事的工作进行持续的反思。一项行动研究应包括“问题—计划—行动—观察—反思”这一程序的多个循环，而不是这一程序的片断或单个循环。显然，江老师的研究符合教育行动研究的要求，江老师将“思维导图”应用于作文教学，提高了学生的写作水平，故答案为AB。属于运用层次，中等难度题。
答案：AB
