Q群：
一、问好
各位考官好，我是X号考生，我今天的试讲题目是《XXX》，现在我可以开始试讲了。
二、开场
同学们，上课！同学们好！请坐！上课之前，请同学们和老师一起听一首歌
（看组图片、讨论个问题等，与本节课相关的引导话题）讨论个问题等，与本节课相关的引导话题）
三、导入（开场、导入共2分钟）
（1）复习导入法。
如，同学们，之前我们学习了现代文阅读的方法，今天我们就用这种方法来学习今天的课程。
（2）图片/情景/试听导入法。
可以根据教学内容创设情景，在虚拟的情景中导入一些新的语言项目。播放视频《荷花》或展示图片《荷花》，同学们，这些花漂亮吗？这是今天这位作家最喜欢的花，下面，我们一起来看看作者喜爱的荷花。
（3）时事导入法。
时事容易吸引学生的注意力，便于学生在生活的情境中学习，具体形象，易于理解，易于运用，效果显著。如，现在正值雨季，很多地区都有大面积的降雨。所以，出门前，我们总要看看天气预报。那么，天气是如何被预知的呢？下面，我们就来学习一种方法——看云识天气。
（4）由作者背景引入新课。
四、课程新授（课程新授6分钟）
引入课题之后开始讲课，中间需要设计与学生的互动（文言文类需要注意先对生字词进行简单讲授，梳理好文章大意；活动设计类直接进行小组讨论）。
（1）分组朗读：同学们，下面大家分小组来读一读课文，每一列为一个小组，大家在读的时候注意，本段主要讲了什么。
（2）问题回答：修辞手法？中心思想？作者背景？——请学生进行回答。
（3）小组讨论：下面我们根据XXX话题，来分组讨论一下。
注意：
提问学生时，要分情况回答
（1）学生回答正确：这位同学说的非常好，请坐；嗯，很有道理；没错，正如你说的；太棒了，看来你课下积累了不少知识。
（2）学生回答错误：表扬，但是+改进方法/引导。如你非常有勇气，这一点很棒，但是你再思考一下，XXX这样是不是更全面呢；你的看法很独特，但其他同学还有补充，我们一起让答案更全面。下面我们看看其他同学是什么观点好吗？
设计过程性评价
1.你能提出这样的问题，说明你已经比别人更早地学习这个知识了，这点很好。
2.你提出的问题，正是我们这节课要解决的重要问题，你提得很准。
3.你的思路新颖流畅，想法很独特，了不起。
4.老师发现了一个动作特别快的同学，你们想向他取经吗？
5.你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？
6.开动你们的大脑想一想，说错了没关系，要勇于尝试。
7.你的想法很棒，其他同学肯定都想听，请你再响亮地说一遍吧。
8. 今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。
9.You're doing fine!
10.Let’s give him a bighand!
如何称呼学生
提问学生定语分类（名字不可以出现）
衣服颜色：穿红色衣服的同学
积极性：举手最高的那位同学
地理位置：第一排的这位同学
职位：班长、课代表
互动次数：4--6次为宜
分组讨论时需要注意
分组标准、讨论时间、分组分数评定标准、讨论中心课题、分组分数公示。
安抚称赞是必不可少的环节。
五、复习总结（复习总结1分钟）
今天我们学了哪些内容，谁来总结一下？非常好，今天我们学习了XXX。
六、作业布置（1分钟）
1.这节课我们就学到这里，今天的主题是···的关系，···是我们永恒的话题，今天的课后作业是阅读关于···的文章，思考两者有什么不同？用自己的文字写出来，我们下节课给大家分享一下。
2.课下请同学们搜集材料，下节课，我们要举办一次···的辩论活动，获胜的同学，老师会给你们颁发特别奖励。
3.还有5分钟下课，我们先来总结一下，今天我们学习了···，老师再给大家布置一个小任务，搜集你生活中与···相关的事例，我们下节课一起讨论。
七、结束语
这节课，大家表现非常好！下节课我们再见！
