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众所周知，在面试试讲环节中，导入是开端，考官愿不愿意听你的试讲就看你的导入环节是否精彩了，也就是我们所谓的首映效应。俗话说，好的开端是成功的一半，所以我们一定要把试讲中导入环节设计好，但是在数学试讲中，考生似乎都比较喜欢用旧知识进行导入，这样起到温故知新的作用，这样的导入保守但是不精彩，起不到激发学生学习兴趣的效果。下面给大家分享两个数学课导入的方法。
1.联系现实生活导入方法，数学的教学无论从新课标还是教师用书中，都反应了一个共同点，内容的呈现体现了“现实情境——数学模型——应用于现实问题”的特点，因此在导入过程，主张老师引导学生能够和现实生活相联系，那么肯定有人问了，如何结合生活呢？这里给大家一个建议，作为一名老师，吸引学生注意的方式之一就是——“自黑”。老师作为一名有着多年生活历练的成年人，可以说无论在生活经验上，还是兴趣爱好上都有着不少的收获(包括宅男对于电子产品的了解，腐女对于电视剧的喜爱等等)，从这些地方展开的导入，既能符合现阶段中学生关注到的现实，也能激发学生的兴趣、热情。比如说，“老师家里有一块地，有XX亩，同学们是不是觉得老师是土豪啊？大家是不是想和土豪做朋友啊，那就帮助老师解决一个问题，好吗？老师这块地长XX，宽XX，老师想建造一所XX，怎么办呢？”，“老师最近看了一部电视连续剧XX，生：欢呼，看到同学们的反应，大家一定也看过了，同学们是不是觉得里面的股神很厉害啊？想不想成为一代股神巴菲特？今天我们就一起研究研究，股票是不是真的有迹可循？”等等，如果你的爱好是旅游，你可以结合平常见到的建筑物来上几何课，如果你喜欢打球，你可以结合抛物线来开展教学，可以说，生活中有很多的素材，需要的只是一个善于发现，能够自嘲的老师。
2.第二种导入，是分享数学家名言和学科之间的联系，这种导入方法是需要考生有一定的生活底蕴，或者说，在考试前做了一些准备，也许你有疑问：名言导入很常见，没有什么亮点可言啊？或者说，名言导入为什么能在导入方法优选的第二位，它有什么亮点可言呢？相信有这困惑的人不少，有些考生，采用名言导入的，都只是为了要导入而导入，没有真正的设想过这个导入方法的奇效，其实名言导入和联系生活导入一样，是可以激发学生的情感体验的最有效的一种导入，也是可以跨学科的一种技巧，更能体现一名老师的文化底蕴，也能帮助学生直接获得情感升华。那么名言导入如何开展呢，其实很简单，比如说《数列概念》一课，我们发现，数列是由古希腊学家毕达哥拉斯从海滩上的石子组合发现的规律，与我们的物理学科的牛顿发现重力是从一个苹果从树上落下有异曲同工之妙，那么作为一名老师，你就可以结合这一特点开展导入，同时能够启发学生平时生活中学会从平凡事物中发现规律，成为下一位毕达哥拉斯。
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