Q群：
| 比较类别 | 行为主义 | 认知主义 |
| 代表理论 | 巴甫洛夫、华生的经典条件作用理论，桑代克的联结主义，斯金纳的操作条件理论，班杜拉的社会学习理论 | 格式塔的完型一顿悟理论，托尔曼的认知目的理论，布鲁纳的认知结构理论，奥苏伯尔的认知同化理论，加涅的信息加工理论 |
| 经典实验 | 试误(猫)、经典条件反射(狗)、操作性条件反射(鼠)、观察学习(人) | 顿悟(猩猩)、潜伏学习(鼠) |
| 研究主题 | 可以观察和改变的外在行为 | 学习时，头脑里的认知过程 |
| 研究范式 | 进行动物实验，并将结果推到人类，抹杀了人与动物学习机制的本质区别 | 多数研究学校情境中的学习 |
| 学习实质 | 学习是刺激反应联结的形成 | 学习是认知结构的形成或改变 |
| 动力 | 重视外在强化 | 重视内在动机 |
| 主张 | 通过外部情境的控制，来塑造或者改变行为 | 激发人学习积极性 |
| 理论应用 | 行为矫正、程序教学、学习策略的教学 | 认知发现学习、认知接受学习、认知指导学习 |
小试牛刀：
张老师在教学中经常用奖励来激发学生的学习动机。培养学生良好的学习惯，张老师的这种做法符合( )。
A.人本主义学习观
B.行为主文学习观
C.认知主义学习观
D.建构主义学习观
【答案】B。解析：本题考查的是行为主义理论。行为主义理论主张通过外部情境的控制，来塑造或者改变行为，更加重视外部强化，而题干中张老师在教学中经常用奖励来激发学生的学习动机，是通过外在的强化来促进学生努力学习，故本题答案选择B选项。
