Q群：
以互联网为基础的网络空间，已成为继大陆、海洋、天空、太空之后的人类社会第五大疆域。与物理空间相似，网络空间同样包含政治、经济、军事、文化、社会、生态等诸多维度，正发展成为一个与物理世界平行的、由人类自己作为“上帝”缔造的新世界。人们将同时生活在线上和线下两个世界，未来将会如此不同，以致一切传统都面临革命和被革命的选择。其中，教育革命的走向，将深远影响人类的未来。无论我们是否做好了准备，网络空间时代已经来临。教育的变革也已经站在十字路口，各种教育思潮不断涌现，在线教育愈演愈烈,将教育的未来走向逼上了风口浪尖。
特点与问题
[教育信息化的特点]
特点一 随着互联网新技术升级教育手段，互联网新技术将带来颠覆性的教育信息化平台，使教育和学习更加高效和便捷、课程形式更加多样、课程内容更加丰富多彩。
特点二 互联网新思维正在改变教育模式。在互联网思维浸润下，传统教育模式将被打破，教育的“授业”职能将逐渐标准化，学校在课程上的差距将逐渐消弥，传统校园文化体验成为物理校园存在的主要意义，虚拟校园文化将迅速发展。
具体体现：
1.传统课堂将上网。课堂将被直接搬到网上，教师不必再刻意制作MOOC(慕课)，每一个自然的课堂都是MOOC，可能出现百万人同时学习一门课程的火爆场面。
2.网络将成为课堂。互联网将具备高度教育智能，自动加工网上的海量信息，衍化出虚拟教师和虚拟同学(最好的学习伙伴)，不再需要专门的学校、课堂和教师。
3.课程实现市场化。课程将成为一种网络信息服务产品，网络授课成为高回报产业，教师待遇不再尴尬，学识获得最直接回报。传道授业不局限于专职教师，跨界竞争出现在教育行业。打破学校制作课程的壁垒，学校既是课程生产者，也是课程消费者。在市场调节下，全社会共同投入教育，人人都有最适合自己的学习途径，人人都可以开课，教育将极大繁荣。
4.学校实现平台化。教师和学生不再专属某一学校，学历和学业评价将超越学校边界，学校成为各具特点的人才成长体系设计和辅导平台，课程则可以全部来自市场。
5.不需要教师，只需要导师。网络空间时代可能不再需要教师传授知识，而是需要一些导师帮助学生成熟和成长。在新科技的支撑下，人们可以在很小的时候就掌握全面知识，教育的主要作用将是正确引导人格的成熟和成长以及知识正确运用。
6.互为师生，互为同学。网络空间时代，互为师生现象逐渐普遍，同学的范围和规模也将空前扩大，不仅“三人行，必有我师”，而且“三人行，必有同学”。
[当前教育中存在的问题]
事实上，教育改革的探索和尝试一直在进行中，但无论怎么努力都很难让各方满意，其实背后的原因只有一个，就是教育资源不足——有限的教育资源无论如何分配，都会出现不平等和不均衡的问题。
实际上，当前信息技术的发展将根本性解决了教育资源不足问题。首先，今天的信息技术已经足够支撑教育资源共享，“同一个世界，同一个课堂”的愿景实现只是时间问题。不远的将来，不同地域的学子完全可以共享同样的师资和其他教育资源。其次，人工智能技术的发展将使教育资源不足问题永远成为历史，机器人教师和虚拟教师即将出现，所有人都可以拥有全天候陪伴的最好的教师。
但是，随着教育信息化的升级，我们仍然无法拥有完美的教育。单纯的教育信息化固然已经能够解决今天的教育资源均衡问题，但并没有触及教育的本质，即便我们拥有了高度的教育信息化水平，教育仍然还存在以下突出问题：
低效灌输。绝大多数人都花费了十几年甚至二十几年时间去仅仅继承了人类知识的沧海一粟。孟子两千年前就说过，“吾生也有涯，而知也无涯，以有涯随无涯，殆已”。意思就是说花太多时间只是学点知识并没有太大意义。当我们看到机器人诞生之初就已经具备了这个世界的全部知识时，就能够体会人类教育效率之低下了。
传道缺位。传道、授业、解惑，教育的本质不是灌输知识，而是培育高尚人格、学习能力、创新精神。现代教育的症结也不是教得太少，而是教得太多。灌输了渊博的知识，却不能保证具备高贵的灵魂;我们曾花了很多时间学习，却很少有人真正拥有强大的自学能力，更难拥有创新精神。
评价错位。教育体系一直以来都有两个职能，一是培养人，二是选拔人。学生们不断被分流、被烙印——普通学校、重点学校，普通班、重点班，评价本身不是问题，问题是过早的阶层化已背离教育的初衷。
