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一、画龙点睛:体现板书针对性
板书是浓缩的,经过提炼的艺术。其显示的知识结构应简明扼要,一针见血,少而精。设计时要针对教学内容和学生特点,具有鲜明的针对性,便于学生提纲挈领地理解和记忆,将所学知识系统化。
1.凸现教学的重难点
重难点突出,这是板书设计应遵循的一个基本原则。精湛的板书应用精练的文字、关键的词句、简明的符号、形象的形式来组合板书的内容,让学生从板书中抓住学习的重点和难点内容。如,教学“口算整十数乘一位数、两位数乘一位数”,可以设计如下板书:
40×2=80
想:4 个十×2=8 个十
14×2=28
想:10×2=20
4×2=8
20+8=28
学生想的过程是本节课的重难点,此板书简洁地展示了学生想的过程,理清了学生的思路。把重难点用式子、符号展示出来,降低了难度,为学生提供了表达的范例,使学生表述起来有章可循,不再是泛泛而谈。
2.针对教材内容的特点
常说板书是反映教材内容的“镜子”,并且是具有过滤功能的“镜子”。为此,板书应针对教材内容的特点进行合理设计,数学课中几何内容的教学,在设计板书时就要考虑图形的安排;而代数内容的教学,在设计板书时则要考虑算式的排列。
3.针对所教学生的特点
板书设计应从学生的实际出发,符合学生的年龄特点、知识水平和实际状况。低年级的学生可多带一些形象性的特点,高年级的学生则可以突出逻辑性的特 点。板书内容的繁简则取决于学生的接受能力。学生接受能力强的班,板书应简单些、概括性强些。学生接受能力差的班,板书可详细些。这样有利于不同的班级学 生不同的学习需要。
二、雪中送炭:把握板书时机性
板书要巧妙地结合课堂教学“进行时”“随风潜入夜”,有机地、和谐地融入教学过程,与其他教学手段构成一个协调的系统,促进教学效益的优化。大多 数教学板书都是在课堂上当着学生的面逐步完成的,所以板书内容呈现的次序和时间也须考究。呈现太早,会觉得突兀;呈现太晚,又会觉得多余;只有当学生需要 的时候写出来,才能达到“润物细无声”的效果。
1.课前板书,指引思路
上课之前,为了学好新课出几道思考题、过渡题、准备题、尝试题等让学生去看去思考,这种讲前的板书重在指引学生的学习思路。
2.课中板书,展示中心
在课堂中板书反映的内容是教学的重难点,因此,不仅要精心遣词造句,更要把握时机,才能使学生思维的脉络与教师的讲解配合默契。一般分先讲后书:分 析、归纳前述内容,提出结论后再板书,能起总结作用,可以加深学生对问题的理解;先书后讲:对一些抽象难懂的概念,先书后讲,逐字逐句分析,以达到消化理 解的目的,能起到引导作用,诱引学生去追寻教师的思路;边讲边书:充分利用师生双边活动,并结合其他教具的使用,以调动学生的积极性,拓展学生的思维,能 起到控制作用,可以吸引学生的注意力、激发学生的学习兴趣,使教学思路、教师思路和学生思路合拍共振。
3.课后板书,强化整体
课堂教学讲完后小结时,在原有板书基础上,以简短语言回述教学要点、重点,同时用一些线条、符号、文字连画,标明关系,统领板书,可使学生对教学的整体内容得到强化,这一步是相当重要的。
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