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    2019广西教师招聘考试面试:说课点评之《隐私和隐私权》

    日期:2019-03-05 10:25:03   来源: 启仕教育   编辑:小启

    四、说教学过程

    1.导入新课

    (多媒体显示案例导入)让学生看完案例后,老师提问:

    (1)如果你是盼盼,你怎么看待小丽、思思和老师的做法?

    (2)你认为在生活中哪些应该属于我们的个人隐私?

    学生讨论、发言后,老师归纳导入:人人有隐私,人人享有隐私权。

    2.新课讲授

    在新课讲授中,我主要采取讨论、情境、体验等多种教学方法并用的方式。

    (1)什么是隐私是本课的重点,我分三个层次进行。

    ①引导学生对P46页的材料进行阅读,对小红的做法发表自己的看法,说明小红是否应该这样做,初步培养学生的隐私意识。

    ②要求学生运用所学知识对 “隐私”两个字做一个解释,学生回答:“隐”是隐藏,不为人所知或不欲为人所知的意思。“私”是与公无关,是个人之事。对此,我还举了两个例子:第一,甲在偷东西,被乙发现,乙报警,甲被抓获。乙是否侵犯了甲的隐私权。第二,甲父母离婚,乙知道后大肆宣扬,乙是否侵犯了甲的隐私权。

    通过讨论,帮助学生进一步了解隐私的含义。

    多媒体显示:构成隐私的两个要件,并说明“私”是隐私中的前提条件,决定了隐私的范围。

    ③在讲解“隐私”与“丑事”的关系时,我将学生分成两组进行辩论,正方:隐私就是丑事;反方:隐私不是丑事。通过学生的讨论、辨析,得出隐私的正确含义与内容,使学生在情感上真正理解隐私的内涵。

    (2)对于保护隐私的必要性这一难点,我主要采取了情境式和体验式教学的方法。如设置一些侵害个人隐私的情境,然后让学生来推测、想象事件的结果。也可以引导学生列举一些自己看到、听到、了解到和体验过的事例,谈谈如果这些行为不受保护会怎样,保护这些行为有何好处,引出保护隐私的重要性和必要性。

    (3)隐私权的含义与内容是本课的重点,也是本课的难点,对这部分内容的学习我主要采取讨论式和情境式两种教学方式。

    ①通过“报社侵权案”引出隐私权的含义。

    ②通过分析“派出所非法搜查案例”,了解合法搜查的条件,说明隐私权首先是指个人生活的安宁权,即公民的住宅不受非法侵犯。

    ③“银行、邮局一米线的设定”有何作用?对你有何启发?引出隐私权还包括:个人信息的保密权。

    ④通过对老师拆看学生信件、父母拆看子女信件、领导检查下属信件现象可能造成的后果进行讨论,使学生明白公民的通信自由和通信秘密受法律保护,从而过渡到下一课的内容--尊重和维护隐私权。

    3.课堂小结强化认识

    通过本节课的学习,我们懂得了每个人都有隐私,每个人都有隐私权,我国法律保护公民的隐私权。保护公民的隐私权,可以维护个人的人格独立和人格自由,能够促进社会和谐,维护社会安定。我们要逐步树立人格独立观念,具有隐私意识,养成尊重他人隐私的习惯,增强依法维护隐私权的意识。

    (要求:学生对着板书自己梳理一遍,谈谈这一课你明白了什么?)

    4.板书

    板书要讲究直观、系统、简洁明了并突出重点,这样才有助于学生更好地掌握本课所学的知识。以下是本课的板书:

    隐私和隐私权

    一、人人有隐私

    1.隐私的含义

    “隐”,不为人所知或不愿为人所知的。

    “私”,与公无关,私人之事。

    2.隐私的内容

    3.保护隐私的必要性

    二、让自己心灵有个家的权利

    1.隐私权

    公民依法享有私人生活安宁和私人信息保密的权利。

    2.保护隐私权的意义

    3.隐私权的具体内容

    (1)私人生活安宁权

    (2)私人信息的保密权

    (3)私人通信的秘密权

    (4)个人对其隐私的利用权

    4.不得滥用隐私权

    5.课外作业

    “生活教育化,教育生活化”是我教学的落脚点,因此我设计的作业要求学生学以致用。如:让学生做社会调查,调查身边发生的关于隐私权受到侵犯的事例及其给人们的学习、工作和生活带来的影响,并制作一份相关内容的板报。

    总之,对课堂的设计,我始终贯彻以教师为主导,以学生为主体的教育理念,以学法为中心,放手让学生自主去探索知识,尽量做到两个突破:

    第一,突破课本课堂的束缚,拓展学生的知识面,培养学生的实践运用能力。

    第二,突破“一言堂”和“满堂灌”的教学模式,培养学生的学习兴趣、创新能力和合作精神,尽量使课堂教学贴近学生的生活实际,真正体现“生活教育化,教育生活化”。要让学生在快乐中享受学习,在学习中享受快乐。

    我说课的内容完毕。谢谢大家!

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