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课堂的导入虽然只有短短两、三分钟,却大有文章可作。好的导入方式,能充分地调动学生的参与激情,关系到学生对课堂的热情和投入度,让课堂一下子“热”起来,关系到学生对教师所授知识内容深度、广度的认识,能使学生在瞬息就呈现出生命活力,积极主动地与老师一起探究新知。
一、歌曲导入。其本身富感染力的一种艺术手段,往往能使课堂营造很好的氛围,实现情景教学,通过欣赏歌曲,使学生身临其境,感同身受,意识不到是在上课,从而在潜移默化后受到教育,获得知识。根据教学内容,恰当、适时的播放一些格调高雅、积极向上的优秀歌曲,寓教于乐,寓教于美,陶冶学生情操,丰富学生情感。与此同时,用音乐导入新课,对于创造心情舒畅的环境,完成教学任务有较大的帮助。
二、视频导入。恰当利用视频导入来创设特定的形、声、色情景,借助这些情景的直观性、形象性,对孩子们的感官产生强烈的刺激,使之进入情景氛围中。学生可从视频材料中受到强烈的情感震撼和情绪感染,但这种导入方式需注重两点。其一,注意导入方式的时间性,要做到短小精彩,简单明快,不能喧宾夺主。其二,注意导入方式的自然性,导入方式与课堂教学的过渡要自然,力求成为整个教学设计中不可分离的一部分。
三、时政导入。课本知识的枯燥无味容易使学生缺乏学习政治的兴趣。为了消除孩子们对学习政治的厌倦情绪,在课堂教学中尽量把政治知识和现实生活联系起来,让孩子们带着一种亲切、愉快的心情学习。用生活导入法,能拉近书本知识和学生之间的距离,将抽象的理论知识与现实生活中具体的现象联系在一起,使思想品德课中枯燥的内容趣味化,抽象的内容具体化,深奥的内容浅显化,死板的内容形象化,从而激发起孩子们的课堂激情。
四、悬念导入法。悬念导入法是教师通过展示暂时悬而未决的问题或现象,引起孩子们对课堂教学的兴趣和关注,使孩子们产生一种欲求其明的迫切心理状态。中学生有强烈的好奇心,提出问题,设置悬念,常能造成孩子们心理上的焦虑、渴望和兴奋,急切想了解新课内容,从而积极主动地创建高效课堂。
多种的导入方法给大家做以简单的介绍,但是要切记导语设计要紧密结合教学内容,为理解教学内容打基础。在以后的教学实践中,还要继续探索,不断改进,以求让初中思想品德学科的课堂教学更加高效。
最后,希望对以上讲解对大家在备考方面有所帮助。启仕教育专家预祝各位考生能顺利通过考试,一战成师!
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