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    中学计算机说课稿:《工作表中的数据管理》

    日期:2011-06-09 10:51:00   来源: 启仕教育   编辑:小启

    《工作表中的数据管理》

    一、说教材

    《数据管理》是初中信息技术七年级下册(河南科学技术出版社)“第二单元 电子表格”第五节的内容。本节之前学生已经初步掌握了如何建立工作表、工作表的基本操作以及工作表数据的运算等知识的运用。本节内容是学生在已有工作表基础知识之上的延伸,贯穿于Excel整个教学,是学生进一步顺利、快捷操作的基础,是本章的重点内容,也是本章的难点,它是形成学生合理知识链的一个必要环节。(针对我校实际情况,本节课安排两课时,第一个课时要求学生掌握数据排序和筛选的方法;第二个课时要求学生进一步深入掌握数据分类汇总的方法,教学地点均放在多媒体网络教室。)下面我主要说说有关第一课时的一些教学设想。

    根据以上对教材的分析和新课改的要求,我确定了如下的三维教学目标:

    知识目标:

    熟练掌握数据的排序与筛选方法。

    能力目标:

    1.培养学生处理数据的能力。

    2.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

    3.让学生在学习过程中,学会发现问题,并分析问题,进而解决问题,并培养学生自主探究、小组合作学习的能力。

    情感目标:

    1.培养学生认真、细致的学习态度。

    2.培养学生运用所学知识解决实际问题的意识。

    3.培养并增强学生在研究中学习、在学习中探索的意识。

    根据教材内容和教学目标,我把本课的教学重点确定为数据的排序与筛选操作方法。

    依据学生的身心发展和认知结构,我将本课的教学难点确定为排序、设置主要关键字、次要关键字和第三关键字;筛选:满足多个条件的记录的筛选。

    二、说学情

    初中阶段的学生抽象思维从经验型逐步向理论型成长,观察能力,抽象能力和想象能力也随着迅速度完成长。但同时,这一阶段的学生好动,注意力易分散,爱发表见解,希望能够得到老师的表扬,所以在教学中应抓住这些特点,要创造条件和时机,让学生自己动手,自主学习,充分发表自己的见解和看法,发挥学生学习的主动性。

    三、说教法、学法

    根据以上对教材和学情的分析,我采用了“任务驱动”与“启发式”的教学方法,精心设计各种问题,激发学生的求知欲,让学生带着问题去尝试操作。同时运用演示、练习、讲解、小组合作与交流,评价等多种教学方法,有助于重点、难点的突破。

    学生是课堂的主体。要让学生自主探究,在实践中去发现问题、解决问题,从而体验成功的喜悦。同时指导学生相互交流、小组合作、互相探讨,在找到解决问题方法的同时,进一步创新。

    四、说教学过程

    教材的分析,教法学法的阐述都是前提和基础,合理安排教学过程才是决定本课教学成功的关键一环。

    根据本课时特有的内容,我设计了如下的教学过程:

    本节课我共设计了七个探究,其中前两个探究主要是让学生通过探索能运用单个字段进行排序,第三、四个探究主要是让学生通过探索能运用多个字段进行排序;第五个探究主要是让学生通过探索能按单一条件进行筛选,第六、七两个探究主要是让学生通过探索能按多个条件进行筛选。

    (一)导入新课(复习巩固、创设情境导入新课)

    前一节课请学生课后分小组调查班级期中考试学生的各科成绩。

    课前请各小组将调查的结果按表格进行汇总。这样做既可以复习巩固前几节所学的知识,又可以使学生有成就感、体验成功的喜悦,同时又为本节课的学习提供了素材,方便本节课的学习,使学生进一步明白为什么要学习排序、筛选、分类汇总这些知识,从而激发学习的积极性和主动性。

    出示一张成绩单表格,并设置悬念:同学们知道咱们班本次考试,谁的数学成绩最好吗?我们从这张工作表中能否快速地找出谁的成绩最好吗?

    学生的回答可能是:将数学成绩排序。通过这种方式,引入本节课的学习主题。


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