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    教师资格认定考试初中语文说课稿:女娲造人

    日期:2011-06-22 10:29:00   来源:

    学生讨论……

    教师小结:全文洋溢着一种人类诞生的喜悦感,人的产生给大自然带来无限生机。人类产生的同时也产生了爱,产生了人间的温暖。总之,人的出现使死寂的天地间获得了生机,更充满了人间的温情爱意与天伦之乐,只有人才使这世界充满温馨,充满爱。

    ③神话精彩情节欣赏――听录音。

    (目的:使学生体会“人来到世间”的欢欣)

    请学生闭上眼睛想像女娲造人的辛劳与执着,感受人类诞生后的欢欣愉快。

    ④女娲形象分析

    (目的:体会神话的情节是想像的,但又是合乎现实生活的情理的,体会女娲神性与人性的统一)

    学生讨论,合作探究。

    教师小结:女娲是神,更是人,神性与人性在女娲身上得到高度的统一。

    女娲的慈爱、辛劳与不懈努力不正是一位勤劳、智慧、伟大的母亲形象吗?她充满生命活力与母性,有着母亲的喜与忧。从女娲身上我们看到了人类母亲的优秀品质,这种崇高的母爱不正是我们人类生生不息的源泉吗?

    女娲造人,体现了人类可贵的创造与探求精神。女娲不正是一个创造者吗?这种创造精神正是我们今天所迫切需要的。

    女娲的勤劳、智慧、坚持不懈何尝不是我们中华民族伟大民族精神的体现?

    ⑤ 展开想像的翅膀,对女娲造人的动机、过程作另一种推测。

    自编神话《女娲造人》与袁珂比一比。

    (目的:培养学生的想像力)

    分四小组讨论,各组选一名代表在全班交流。

    ⑥思考:有关人类的起源,你还知道哪些神话传说呢?

    学生谈一谈

    (目的:通过比较了解各民族对自身起源极富想像力的解释)

    教师小结:对于自身起源问题,世界各地人们一直都在探索。可是,在远古完全隔绝状态,东西方的想像竟然这样相似,这实在是非常有趣的。

    ⑦要求学生试着用自己所学知识科学地解释一下人类的起源。

    (目的:激发学生探索科学知识的兴趣)

    教师展示:(多媒体)

    人类起源学说:

    传统的古猿进化说;

    最新的海猿说;

    海陆双祖先复合说;

    外星人说;

    尘埃说。

    4.作业:

    ①参考有关资料,思考人类起源,写一则小论文;

    ②继续完成自编神话《女娲造人》。

    (目的:引导学生进行科学探索,培养学生创新能力)

    5.感悟小结:

    (目的:教育学生珍爱生命,努力拼搏,无愧于自己的生命。)

    无论是今天学习的美丽的神话还是关于人类起源的科学争鸣,都是一串串不同时代的人们探寻生命问题的足迹。它让我们体验到了生而为人的自豪,使我们感受到生命是如此独特而美好。也许我们的生命本身就是个奇迹,让我们珍爱生命,努力拼搏,这样才能无愧于自己的生命,让我们美丽的生命绽放出应有的光彩!


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